مقیاس نیوکاسل-اتاوا (NOS) برای ارزیابی کیفیت مطالعات غیرتصادفی در فراتحلیل

The Newcastle-Ottawa Scale (NOS) for assessing the quality of nonrandomised studies in meta-analyses

مقیاس نیوکاسل-اتاوا چیست؟

مقیاس نیوکاسل-اتاوا (NOS)  با همکاری مداوم دانشگاه‌های نیوکاسل استرالیا و اتاوا کانادا تدوین شده است. هدف آن ارزیابی کیفیت مطالعات غیرتصادفی (مطالعات مورد-کنترل و کوهورت) از نظر طراحی، محتوا و سهولت استفاده آن به منظور ترکیب ارزیابی‌ کیفیت در تفسیر نتایج فراتحلیل است. این مقیاس دارای یک "سیستم ستاره ای" است که در آن یک مطالعه از سه نظر مورد قضاوت قرار می گیرد: انتخاب گروه های مطالعه، قابلیت مقایسه گروه ها و تعیین در معرض قرار گرفتن یا نتیجه مورد نظر برای مطالعات موردی-کنترل یا کوهورت به ترتیب. این مقیاس، ابزاری آسان و راحت برای ارزیابی کیفیت مطالعات غیرتصادفی به منظور استفاده در یک مرور سیستماتیک است.

راهنمای کدگذاری برای انتخاب مطالعات مورد-کنترل

الف) انتخاب

1) آیا تعریف مورد کافی است؟

2) نماینگر بودن نمونه

3) انتخاب گروه کنترل

4) تعریف گروه کنترل

ب) قابلیت مقایسه

1) مقایسه موارد و کنترل ها بر اساس طرح یا تجزیه و تحلیل

پ) در معرض قرار گرفتن

1) تشخیص در معرض قرار گرفتن

2) نرخ عدم پاسخ

راهنمای کدگذاری برای انتخاب مطالعات کوهورت

الف) انتخاب

1) نماینگر بودن کوهورت در معرض

2) انتخاب کوهورت غیر در معرض

3) تشخیص قرار گرفتن در معرض

4) نشان می دهد که نتیجه مورد نظر در شروع مطالعه وجود نداشت

ب) قابلیت مقایسه

1)     مقایسه کوهورت ها بر اساس طراحی یا تجزیه و تحلیل

پ) نتیجه

1)     ارزیابی نتیجه

2)       دوره پیگیری به اندازه کافی طولانی باشد تا نتایج حاصل شود

3)      کفایت پیگیری کوهورت

نمونه پژوهش با روش مرور سیستماتیک و فراتحلیل

عنوان: آیا مقیاس های هوش وکسلر، پیشرفت تحصیلی در کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی (ADHD) , یا اوتیسم (ASD) را پیش بینی می کند؟ مرور سیستماتیک و فراتحیل

هدف : هدف مطالعه حاضر بررسی این مطلب است که آیا مقیاس‌های هوش وکسلر، پیشرفت تحصیلی در کودکان 6 تا 16 ساله مبتلا به  ADHD و/یا ASD پیش‌بینی می‌کنند.

روش: مطالعات منتشر شده بین سال‌های 2000 و 2023 در پایگاه‌های اطلاعاتی PubMed، PsycINFO و Education Research Complete جستجو شد. از مقیاس نیوکاسل-اتاوا برای ارزیابی خطر سوگیری استفاده شد. دوازده مطالعه (ADHD n=1,834، ASD n=176) در بررسی وارد شدند و شش نمونه (1112 n= ADHD) از آن‌ها در فراتحلیل گنجانده شدند.

یافته ها: نتایج فراتحلیل به ترتیب همبستگی متوسطی را بین هوش و خواندن کلمه، زبان نوشتاری و ریاضیات نشان داد. به طور مشابه، همبستگی وزنی کلی بین سرعت پردازش و حوزه های پیشرفت تحصیلی ذکر شده در حد متوسط ​​بود. فراتحلیل با نمرات ترکیبی مقیاس های وکسلر اضافی انجام نشد. در ترکیب روایت، ضریب هوشی مقیاس کامل با پیشرفت تحصیلی در هر دو ADHD و ASD و نمرات در ADHD مرتبط بود. تعداد محدود شرکت کنندگان ASD و ناهمگونی نمونه ها باید در هنگام تفسیر نتایج در نظر گرفته شود. به طور کلی، نتایج نشان می دهد که مقیاس وکسلر در پیش بینی پیشرفت تحصیلی در کودکان مبتلا به ADHD یا ASD ارزشمند است. 

پیشنهاد: انگیزه و سایر عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی باید در این گروه ها بیشتر مورد بررسی قرار گیرد.

منبع:

Marinopoulou, M., Åsberg Johnels, J., Bornehag, C. G., Unenge Hallerbäck, M., & Billstedt, E. (2024). Do Wechsler intelligence scales predict academic achievement in children with ADHD or autism? A systematic review and meta-analysis. Applied Neuropsychology: Child, 1–15. https://doi.org/10.1080/21622965.2024.2361022